XIV Республиканская научно-практическая конференция «Музыкальное образование и современный социокультурный контекст» 28 марта прошла на кафедре культуры и музыкального искусства факультета государственного управления и социально-гуманитарных наук.
Форма проведения конференции – очно-заочная. К участию были приглашены ученые, преподаватели высшей школы и средних профессиональных учреждений культуры, искусства и образования, педагоги-практики, представители системы дополнительного музыкального образования, специалисты дошкольных учреждений, школ и колледжей, магистранты, студенты, соискатели, аспиранты.
Для обсуждения были предложены такие вопросы, как музыкальное образование в Приднестровье: проблемы организации и функционирования; профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ в направлении культурно-досуговой и музыкальной сфер деятельности; современные педагогические технологии подготовки специалистов в области культуры и музыкального искусства; инновационные процессы в современном образовании и формирование творческого потенциала личности будущего специалиста в области культурно-досуговой и музыкальной деятельности; развитие самодеятельных художественных коллективов в современном Приднестровье.
«Мы надеемся, что вопросы профессионального образования, вопросы, посвященные актуальным проблемам педагогики музыкального образования, вызовут сегодня у вас неподдельную творческую дискуссию и полемику», – отметила модератор встречи канд. пед. наук, доцент С.А. Поронок.
Светлана Александровна выступила на пленарном заседании с докладом о формировании исследовательской культуры педагога-музыканта в условиях современного университета. С.А. Поронок считает, что в условиях глобализации необходимо усиливать подготовку специалистов высокого уровня, включающую комплекс умений, направленных на формирование культуры, развитие потенциала и способностей к критическому осмыслению методов обучения. Особое внимание она уделила созданию благоприятной образовательной среды, формированию единых подходов, вовлеченности студентов в научную работу и применению коммуникативных технологий. Исследовательские компетенции, по мнению Светланы Александровны, формируются в ходе диспутов, круглых столов и подготовки докладов. «Сегодня выпускники нашей кафедры успешно осуществляют творческую, проектную, исследовательскую работу. Мы гордимся нашими выпускниками и ежегодно заслушиваем итоги их творческих работ на подобных конференциях», – заключила С.А. Поронок.
О методических вопросах освоения элементарной теории музыки на музыкально-педагогических факультетах рассказала канд. искусствоведения , доцент Н.В. Озаренская. Наталья Викторовна отметила, что без знания теории музыки теряется основа профессиональной подготовки, поэтому ее методологическое значение не подвергается сомнению. Разный уровень подготовки абитуриентов, ограничения в возможности обучения и сжатые сроки освоения дисциплин осложняют процесс качественного обучения, поэтому так важно научное осмысление данной проблемы и системный подход в поиске новых путей к обучению теории музыкального образования. Для будущих учителей музыки и музыкантов важна музыкально-теоретическая грамотность, формируемая через практико-ориентированный и интегративный подход, где теоретический и практический материал осваиваются в единстве. Необходимо сформировать у студентов понимание значимости теоретической подготовки для педагогической и практической деятельности, развить умение анализировать музыкальные тексты и творчески применять знания, подчеркнула Н.В. Озаренская, уточнив, что новые подходы ориентированы на личностно-интегративное обучение и направлены на подготовку специалиста, способного к профессиональной музыкальной деятельности.
Канд. соц. наук, профессор Л.И. Бурдиян представила доклад «Привлечение междисциплинарного подхода к музыкально-историческому исследованию». В докладе говорилось о том, что один исследователь не может в полной мере овладеть знаниями из всех областей, когда в музыковедении важно учитывать все аспекты: дух времени, героя эпохи, философию бытия, систему ценностей, отраженную в музыкальном произведении. Необходимо использовать командный, междисциплинарный подход, предполагающий участие специалистов разных направлений: философов, историков, культурологов, театроведов и др., применяя метод «чувствования», позволяющий глубже понять исследуемый материал. Л.И. Бурдиян полагает, что координировать взаимодействие специалистов должен лидер, учитывающий мнение каждого, что сделать непросто, но важно, ведь именно междисциплинарное сотрудничество – наиболее перспективный путь в исследовании музыкального материала и подготовке специалистов.
На особенностях педагогического сопровождения личности в профессиональном самоопределении остановилась учитель музыки Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения №44, Тираспольской средней школы №15 В.В. Шкафар. Она отметила, что проблема профориентации школьников остается актуальной, поэтому роль наставника заключается в выявлении личностных особенностей обучающихся, помощи с самоопределением. Важно разграничивать понятия «выбор профессии» и «профессиональное самоопределение» и не навязывать ученику свою позицию, ведь основной принцип работы педагога – создание условий для размышления и самостоятельного выбора. Помочь с самоопределением, уверена В.В. Шкафар, может игровая форма профориентационной деятельности, помогающая школьникам раскрепоститься и лучше понять себя. Поскольку большинство школьников слабо осознают роль музыкальной культуры в своей жизни, воспринимая музыку как средство отдыха, еще одной задачей педагога становится развитие у обучающегося музыкальной грамотности и понимания того, как музыка может быть связана с различными сферами жизни и профессиями.
В рамках конференции состоялось шесть секционных заседаний: «Музыкальное образование в Приднестровье: вопросы организации и функционирования» (модератор – С.А. Поронок), «Современные педагогические подходы и IT-технологии в музыкальном образовании» (модератор – Н.В. Озаренская), «Активизация творческого потенциала и коррекционная педагогика в музыкальном развитии ребенка» (модератор – В.В. Шкафар), «Интегрированный подход в современном музыкальном образовании» (модератор – канд. пед. наук, доцент Е.В. Подповетная), «Проблемы музыкально-эстетического воспитания в Приднестровье» (модератор – преподаватель Приднестровского государственного института искусств им. А.Г. Рубинштейна О.В. Питихина), «Современная музыкальная культура: стратегии композиторского самоопределения и подготовка музыкантов-исполнителей» (модератор – Л.И. Бурдян).
По окончании работы конференции всем участникам были вручены сертификаты.
Анастасия Филипенко.
